Adaptació de l’entorn d’una persona amb Trastorn de l'Espectre Autista

Família. El nivell d'adaptació que cada persona amb TEA necessitarà del seu entorn depèn de la simptomatologia que presenti i de la gravetat d'aquests símptomes. Així, els nens amb autisme que no han desenvolupat llenguatge, que tenen associada una discapacitat intel·lectual i / o altres trastorns psiquiàtrics, són nens que en general requereixen una adaptació del seu entorn molt significativa i que, amb elevada probabilitat, la continuaran necessitant al llarg de la seva vida. En canvi, moltes de les persones amb autisme d'alt funcionament i que no associen altres trastorns psiquiàtrics, poden funcionar de forma adaptativa sense necessitat de moltes adaptacions. En qualsevol cas, les dificultats de comprensió social, de comunicació recíproca i la presència de conductes repetitives o rigidesa, habitualment, implica la necessitat d'algunes adaptacions en l'entorn, encara que variables en la seva intensitat.

L'entorn familiar és, potser, el primer on es farà evident la necessitat d'adaptacions. Així, moltes famílies de nens amb autisme desenvolupen estratègies diferents de criança amb els seus fills amb TEA, així com reestructuracions d'horaris, activitats o, fins i tot, dels espais físics de la llar, en algunes ocasions. La comprensió del trastorn per part dels familiars, especialment, per part dels pares, és fonamental per aconseguir un funcionament familiar òptim. En aquest sentit, són d'especial interès els grups per a pares de pacients amb TEA.

Escola. Les adaptacions a l'escola són necessàries pràcticament en la totalitat dels nens i adolescents amb TEA. En els casos amb simptomatologia més severa, o quan s'associen altres trastorns o discapacitat, el grau d'adaptacions és elevat i, en moltes ocasions, es requereix la intervenció de professors especialistes en educació especial, ja sigui en l'entorn de l'escola ordinària o bé en escoles d'educació especial.

En els casos dels nens i adolescents de funcionament més elevat, és freqüent la necessitat de certes adaptacions en les metodologies d'ensenyament per part del professorat, ja que tot i tenir nivells intel·lectuals en la mitjana o superiors, característiques com la rigidesa, la literalitat o les dificultats de comprensió social impacten en el funcionament escolar d'aquests nens i adolescents.

D'altra banda, moltes vegades també es fan necessàries mesures per facilitar la socialització amb els companys o per reduir conductes disruptives. Posteriorment, a mesura que aquests adolescents amb TEA van assolint l'edat adulta, en general, busquen entorns més d'acord amb els seus interessos i els seus punts forts, fet que pot facilitar una major adaptació tant a nivell acadèmic com laboral.